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“代理妈妈”让孩子有了家
作者：欧阳新芳    观点来源：本站原创    点击数：    更新时间：2008-5-30
    有一群人不甘守着贫脊的土地，于是撇下老小，加入务工的大军；甚者将孩子寄养他家，声称去喧嚣的世界为孩子打拼。自然，便有了一群缺乏家庭温暖，甚至是有家难归的孩子，他们望着夕阳的余辉，思念与埋怨同在，伴着声声叹息，从腮边滚下数颗无奈与无助的泪滴。
    这样的孩子并不少见，在构元乡小学生923 人中，就有83 人，仅中心校342人中就有 37 人，留守儿童就占到11%了，每班的留守人数均占到全班 10% 以上，他们要么和爷爷、奶奶生活在一起，由于监护人年纪大，体质差，文化低，观念旧，无力管护孩子；被寄养在亲戚家的孩子，情感上有疏离感，对于管教有逆反心理，孰重孰轻，亲戚自会掂量，只管吃喝，不予管教；久而久之，便滋生了不爱劳动、只顾享受；不懂感恩，拒绝管教；不懂节约、大手大脚等问题，给学校的教育制造了障碍，给孩子的未来蒙上了阴云。面对社会造就的这一特殊群体，我们构元中心学校在借鉴成功管理经验的同时，结合本乡留守儿童的实际，广大教职工用高度的责任心认真对待、用爱心关护，用行动管护，出实招，下重锤，为留守儿童营造了宽松、舒适、温暖的生活氛围。
    建立“留守儿童”档案和联系卡。
    学校领导高度重视，，教师认真调查研究，摸清留守儿童的底子，建立每个留守儿童的档案和联系卡。其基本内容是：学生的基本情况（姓名、性别、年龄、住址、家庭人口、经济状况、身体素质、爱好特长、学 习状况、目前困难、有何愿望）；家长基本情况（姓名、务工详细地址、务工工种、联系电话）；临时监护人的基本情况（姓名、住址、职业、文化程度、联系电话）。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，以便于代课教师更多更好的了解留守儿童的生活现状，因生制宜，给予及时有效的帮助，真正做到：“想留守儿童之所想，给留守儿童之所需，代留守儿童家长之所劳，将关爱和温暖送到孩子们的心坎里！”
    真情关爱，确保“三个优先”。
    生活上优先照顾，扮好留守儿童的生活向导。歌中唱道：“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”其实，离开爹妈的孩子都一样可怜，家庭成员的缺失也是爱的缺失。长时间离开爸的孩子少了些男子汉的阳刚之气，遇事犹犹豫豫，缺乏自信；长时间离开娘的孩子，大多不能有条不紊的处理生活锁事。鉴于如此，学校积极贯彻“以人为本”的教育理念，要求教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，使家长放心。孩子患病时，教师及时安排诊治，悉心照顾；备针线，整衣衫，教花钱，耐心指导寄宿学生学会生活自理，养成了文明健康的生活习惯。   
    学习上优先辅导，结队帮扶不言弃。留守儿童生活的特殊性决定了这些孩子在学习上有自我降低要求，甚至自暴自弃的现象。对此，各个班级在学习方面对“留守儿童”逐一进行分组、分类，帮扶责任落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和效果。每个“留守儿童”由老师牵头确定一名学习帮手，教师对结队帮扶效果进行定期检查，建立进步档案，激发学习兴趣，提高学习成绩。
    活动上优先安排，充分感受集体温暖。对于每一个人来说，家是温暖的。对于留守儿童来说，学校就是他们温暖的第二个家。学校积极倡导，班级稳步落实，有意义的书籍总是先推荐给留守儿童，班会课上给了他们更多的倾诉机会，学校开展的各项竞技活动也总是让他们先做尝试，队会活动他们自编自演，有了更多的展示机会，特殊的关爱，让孩子们充满了欢乐，变得乐观、自信、有上进心。
    实施“代理爸妈”制度，让留守儿童有温馨新家。
    双亲远在他乡，孩子心中最多的是牵挂，失去了撒娇的权利，家从此变得冷冷清清，有太多的心理话无从诉说……。低沉、自闭便由此诞生，孩子年少老成的表现令人担忧。校领导看在眼里，急在心里，通过了一轮轮的讨论，最终确立了“代理爸爸”、“代理妈妈”制度，上至领导，下至后勤人员都有了自己的干儿子、干女儿。已婚老师像照顾自己的孩子一样照顾他们，走近他们，与他们谈心，交朋友，解决实际困难，了解孩子的心理需求，关注孩子的心理动态，把准心理命脉，做好心理医生，温暖孤独心灵。未婚老师也能俯下身子，倾听他们的诉说；为留守儿童建立台帐，对思想动态、生活情况实行追踪和动态管理，做的像模像样。孩子与老师的距离近了，亲情让他们更加相互依恋，关系变得更加和谐融洽。
    接通留守儿童的爱心连线。学校就留守儿童问题召开了专题研讨会，为了更好的消除学生情感失落现象，学校确立了所有办公电话、私人电话均为爱心电话，及时向家长提供联络渠道，家长可随时通过爱心电话向老师咨询，了解孩子的学习生活情况。也可根据孩子和家长的要求给予安排，通过爱心连线，实现零距离接触，让亲情相互融通，相互勉励。
    利用远程教育手段，帮留守孩子树立正确的人生观。学校充分利用网络途径，制作并播放有关外出务工纪实的图片，再现真实的务工生活，让孩子们从中感受到父母在外的艰辛，明白父母的良苦用心，立志努力学习，不让父母操心。
    通过家长会的召开，加强监护人与学校、教师的沟通。根据家长外出务工的周期性，学校充分利用学初动员会和学末总结会的契机，精心策划召开家长会，创造监护人与学校、教师见面的机会，建立长期联系的管理办法，约定通过“爱心电话”、写信、定期探望等形式多样的交流办法，共同做好、做细留守儿童的管护工作。
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